成都七中育才學校東區賽課一等獎、最佳綜合素質單項獎

　　一、比賽概況

　　每年冠以“全國中學語文課堂教學大賽”的賽課有很多，而“全國初中語文教師教學基本功大賽”是語文界最具影響力的三個大賽之一。

　　2017年5月14—19日，天朗氣清，惠風和暢，第六屆全國初中語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會在古都南京隆重召開。本次大會由全國中學語文教師教學基本功展評組委會主辦，中國教育學會中學語文教學專業委員會和全國語文教育研究中心提供學術支持。語文學習報社承辦，江蘇省中語會和江蘇名校南京師范大學附屬中學樹人學校協辦。來自全國二十多個省市千余名語文教育專家、學者、教研員、一線語文教師參加了會議。

　　現場賽課全部以真實語文課堂為依托，以南京師范大學附屬中學樹人學校不同班級為主體。采取“借班上課，抽簽定課”的辦法，每位選手備課時間不超過48小時，現場授課時間為40分鐘，參評教師上課前將有15分鐘時間與學生進行交流。

　　經過激烈角逐，成都七中育才學校東區語文組向峰老師所抽到的篇目《春酒》，最終喜獲第六屆全國初中語文教師教學基本功大賽現場賽課一等獎、最佳綜合素質單項獎。

　　二、選手初選

　　2017年3月2日是四川省選手初選的時間，當場只選拔一位選手參加全國現場課比賽，形式是微型課，課型是自讀課，篇目是張抗抗的《牡丹的拒絕》，向峰老師及其所在團隊——以葉玲、鄒雯雯、李琳懿、張秦俊為代表的榮獲“成都市優秀教研組”“四川省優秀教研組”的育才語文教研組憑借深入的文本解讀，巧妙的教學設計，獲得最高分，從而獲取了四川唯一一個赴南京參加全國現場賽課的資格。

　　三、資格審查

　　2017年4月21日向峰老師經學校和四川省中語會推薦，將個人資料和曾獲得成都市2014年賽課一等獎《給我的孩子們》錄像課光盤寄到北京組委會;順利通過審查后，等待5月南京決賽的到來。

　　四、抽簽定篇

　　向峰老師在5月14日抵達南京，于當天19：00—21：30參加了選手預備會，預備會上專家和組委會簡介了南京教育基本情況和協辦學校學生的學情。其后是令人緊張的抽簽定時定篇環節，向峰老師抽到的是琦君的經典散文《春酒》，抽到的上課時間為5月17日上午10：00—10:40。《春酒》處在人教版八年級下冊教材第四單元民俗單元的第四篇，屬于自讀課文，而且是很多名師名家均執教過的篇目，要想出彩非常不易。向峰老師激動、緊張、忐忑，但充滿信心，這是對身后強大團隊的自信，更對四川語文教育的絕對自信，相信一定能釀出一堂與眾不同的《春酒》。

　　五、備課過程

　　《春酒》是琦君經典篇目，怎么進行文本解讀和教學設計才能出新，才貼近作者琦君的創作意圖，才能把握文體特質?這是一個難題。

　　備課首先要做到文本解讀深入、獨到。向峰老師的教學設計，來自中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長、四川省中語會副理事長兼秘書長，四川省教科所中學語文教研員何立新老師獨到的理念和解讀。一般解讀《春酒》，認為“家醅”是關鍵詞，春酒表達的是對“童年”、“母親”及“故鄉”的懷念，卻不知何為主何為次，何為表何為里，“里”的內涵又是什么，什么才是琦君最主要的寫作目的?《春酒》一文，喝春酒、釀八寶酒、喝會酒等諸事為表，抽象的“童年”“故鄉”的背后，琦君聲聲呼喚，次次懷念的是自己摯愛的母親。在整個過程中何立新老師，給了向峰老師及其團隊悉心專業的指導和強大溫暖的支持。

　　備課重點要突出設計精巧符合學習和學科的規律。向峰老師的設計也來自身后強大的語文教研組團隊。他與葉玲、李琳懿老師一起備戰了三天，熬夜探討，廢寢忘食，深度解讀文本、創意設計教學環節、編寫《春酒》自讀指南......最終形成了具有七中育才語文教研組特色之一的以“發現——疑惑”為學習流程，以“品味人物描寫、揣摩人物關系”為核心任務的散文寫作目的的探討思路。

　　備課必須考慮學生的已知和未知，即教學的起點和終點。在課前，學生在向峰老師指導下閱讀了文章，而且完成了目標精準、內容簡潔的富有育才特色的自讀指南，向峰老師搜集了學生的閱讀發現與閱讀疑惑，與葉玲、李琳懿老師一起將學生問題進行分類、整合，以學生的已知為教學設計的起點，探討學生未知，為學生未知而教，為學生未來而學。

　　六、專家點評

　　向峰老師的課得到了大賽第二會場評委組組長，中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長、安微省教科院文科一室楊燁老師的好評：“從‘自讀篇目’角度思考教學流程，創意有特點，從發現到疑惑;學生已了解的不說，從疑惑開始解讀文本，側重對母親形象的分析。體現自讀課文特點，自讀體現了學生的閱讀，課堂上集中解決最主要的問題，體現教師有效的課前指導和課中有效的點撥。向峰個人素質不錯，這是有創意的一節課，向峰是有創意的，這不多見。”

　　向峰老師的課更得到了中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長、四川省中語會副理事長兼秘書長，四川省教科所中學語文教研員何立新老師的好評：“以學定教是教學設計的立足點，三十七個學生都做了初讀反饋，教師梳理了這些問題，形成了自己教學的主問題和程序脈絡，課堂上向峰很好利用了學生提出的問題，進行了教學化整合，引導學生從春酒習俗看到每處與母親相關的人、事、物，最終引導學生走近母親，層層深入地感悟母親的母心和佛心，最后感受到家醅的味道源于母親。”