成都市武侯高級中學教師教學“六認真”

毛澤東同志說過：世界上怕就怕“認真”二字。態度是決定一切的。認真的態度，是做好任何事情的前提、保證和動力。

從事教學工作，也必須有認真的態度。教師教學講認真，有著豐富的內涵，包括六個方面，簡稱為“六認真”：認真備課，認真上課，認真設計組織課堂訓練和布置批改課外作業，認真復習和組織階段性測試，認真輔導，認真參加教學研究和業務進修。

一、認真備課

1.準確解讀教材

(1)開學前拿到教材，應通讀全冊教材，了解本冊教材的內容，知道教材修改的地方;通過期初備課組的活動，制定全學期教學計劃和安排教學進度。

(2)把握單元、章節(專題、板塊)和課文的知識內容。

(3)理解所教知識與前后知識的聯系，認清所教知識對今后學習的作用。

(4)明確所教內容的重點和難點。

(5)研究教材編者對所教內容的提示性文字、教材練習和教學建議。

(6)在教案中簡要書寫“教材分析”一項。

2.有機整合資源

(1)靈活處理教材

①突出重點內容;

②分散化解難點內容;

③選擇最佳切入口;

④一課時不能完成的教學內容要合理安排分課時教學內容;

(2)適時引進課外教學資源

①引進與教材內容相關的課外資源，幫助理解知識;

②聯系生活生產實際，活學活用教材知識;

③引進課外資源，拓寬視野，延伸學習空間;

3.科學設計教學過程

(1)設立單元、章節(專題、板塊)、課文的教學目標

①依據教材設定教學目標時，要注意對學生的學習基礎作實事求是的分析，因此，教案中應有“學情分析”一項;

②從課改“三維目標”出發，教學目標要體現多元性;

③認清學生學習基礎的差異，教學目標不要“一刀切”;

④根據教材的重點內容確定主要目標;

⑤兩課時以上的教學內容應有總目標之下的分課時目標。

(2)預設主要教學環節的問題情境和師生雙邊活動

①主要教學環節指的是預習、導入、重點、難點內容教學環節、課堂小結。

②問題情境的設計

預測學生學習新知識的困難障礙，將它們轉化為問題;提早收集學生預習中發現的問題，及時整理出共性和普遍性的問題;著重在教材的重點難點處設疑，以問題開啟學生的思維;將與教材有關的課外的焦點熱點問題有機吸納進來;教學環節轉換時問題過渡要自然;問題不能過于瑣碎，不要太多。

③教與學活動同步設計

教師講什么，學生練什么，教師與學生的互動，學生與學生的合作，要一起考慮同步設計;教學活動的設計要立足于學生學習的需要;教學活動的設計要有明確而準確的意圖;教學活動的設計要有明確的指向;課堂教學的訓練方式要適當;訓練強度要適宜。

(3)選擇合適的教學媒體

①準確定位“現代信息技術”:教學的輔助手段;

②根據教學的需要運用現代信息技術：憑借人的感官難以直接知曉的教學內

容;條件限制難以親身實踐的教學內容;需要深入淺出形象直觀呈現的抽象或深奧的教學內容;為提高學生興趣用現代信息技術加以藝術處理呈現的教學內容。

4.清楚書寫教案

(1)教案格式：

一、教材分析;二、學情分析;三、教學設想;四、教學目標;五、教學過程;六、課外作業七、板書設計八、教學后記

(2)兩課時以上的教學內容需書寫分課時教案。

(3)提倡教案學案一體化。一般格式：

一、教材分析;二、教學目標;三、課前案;四、課堂案;五、課后案;六、教學后記。

二、認真上課

課堂教學，是學科教學的核心環節。

1.課前—預習環節

(1)要求學生通讀教材，初步了解學習內容;

(2)思考并提出問題，獲得對教材的初步感悟;

(3)根據教材內容的難度，適當布置預習思考題。

2.課始—導入環節(引人入勝)

(1)通過簡明快捷生動的導入，激發學生的興趣與學習欲望，營造有利于學習的課堂氛圍。

(2)由備課時選擇設計的最佳切入口直接切入教學，開門見山。

3.課中—重點難點內容教學環節(波瀾起伏)

(1)通過準確精要的講解和及時有效的點撥、校正，幫助學生掌握知識，加強新舊知識的聯系，排除識記和理解上的疑難。

(2)通過啟發、探究和生成，展示思維過程，引導學生運用知識解決實際問題，實現知識向能力的遷移。

(3)通過學法指導，培養學生具有良好的學習習慣和思維方法，使學生會學、善學。

4.課末—小結教學環節(余音繚繞)

(1)回顧教學過程，歸納教學內容，完整把握知識要點;

(2)教師小結為輔，學生課內小結練習為主，檢測教學目標達成情況，及時反饋課堂教學效果;

(3)布置課外作業和下一課預習要求;

(4)根據整堂課教學的容量，小結階段的時間應在10分鐘左右。

三、認真設計組織課堂訓練和布置批改課外作業

1.課堂訓練

(1)樹立講練結合的原則，教師的講和學生的練要同步設計，訓練應成為課堂教學的主線。

(2)訓練的目標是：夯實基礎知識，提高基本能力，掌握基本方法。

(3)把訓練作為重點和難點內容教學的主要手段，展示思維過程，提高思維能力。

(4)充分利用教材的例題和思考探究習題，帶動教學過程中的訓練和探究。

(5)課堂小結環節的教學，要以學生的當堂練習為主，當堂練習要以知識的鞏固為主，實現當堂清，課課清。

2.課外作業

(1)課外作業包括口頭、書面、動手制作、上網搜尋資料、閱讀文章和社會實踐等多種形式，根據課堂教學目標和內容選擇相關的作業形式。

(2)書面作業要在課堂小結知識鞏固練習的基礎上設計，側重于知識運用的能力題和新舊知識融會貫通的小綜合題。

(3)要重視教材例題的變式訓練和教材后面的思考探究題，課堂教學中已經利用和處理的習題，仍然要作為課外作業書面完成。

(4)提倡教師根據教學目標和教學內容自主創新編制作業題，對現成訓練資料要認真選擇，不用偏題、怪題和過難題。

(5)不管是什么形式的作業必須有檢查和反饋，書面作業應及時批閱，錯誤率較高的題目要講評。

(6)重視學生良好作業習慣的養成，先復習后作業，書寫端正，解題過程規范清晰，錯誤及時訂正。

四、認真復習和組織階段性測試

1.復習

(1)重要測試(期末、中考)前應制定復習計劃，安排復習內容和配套復習資料，復習計劃應落實到每一節復習課。

(2)課外復習內容應該以考點專題復習為主，配合綜合試卷仿真訓練。

(3)復習課主要是知識復習課和習題講評課兩種課型。知識復習課要防止上新課那樣炒冷飯，習題講評課要防止對答案。

(4)備課組內教師分工合作編制考點專題復習資料，資料可以有三部分組成：課前預習作業、課內當堂練習和課后鞏固性作業。

(5)教師自己命題階段性測試卷(如單元練習)，要嚴禁在復習課中暗示、透露試題。

2.測試

(1)提倡單元練習。單元練習的主要功能是及時反饋學習效果，快速診斷學生誤差，為后續教學和困難生補差提供依據。

(2)遵守考試工作規則，認真監考，嚴肅考場紀律，自己不徇私舞弊，也不姑息學生作弊。

(3)按照評分標準公正閱卷，發現自己任教班級的試卷，不多給分，更不準在已批的試卷上改分。

(4)做好試題得失分統計工作，認真評講，特別對錯誤率較高的試題要多加分析指導。

(5)對每一位學生的成績進行分析，發現薄弱環節，加強考后輔導，對每一位學生在一個學期甚至一個學年中多次重要測試的成績要進行位比分析，關注進(退)步原因。

五、認真輔導

1.確立公平教學的理念，關愛每一個學生，防止偏愛優秀學生，嫌棄困難生的傾向。

2.明確課外輔導的主要目標是轉變學習困難生，全面提高合格率，消滅低分率。

3.確定本學期轉困對象，仔細分析這些學生的學習基礎、潛在發展和家庭狀況，尋找困難生成績落后的主要原因，對癥下藥。

4.多方面多渠道增加學習困難生的自信性和成就感，去除厭學情緒，逐步排除過去累積下來的學習障礙。

5.課內課外在學習困難生身上多投放一點精力，通過分層作業，作業面批，耐心講解基礎知識等把輔導落到實處。

六、認真參加教學研究和業務進修

1.集體的教學研究

(1)積極參加學校和教研組的業務學習、課題研究，在集體的課題研究中分擔一定的任務，為集體的課題研究積累經驗和成果。

(2)認真參加各級教育和教研部門組織的教研和進修活動，努力學習先進的教改經驗和專業理論。

(3)認真參加備課組的集體備課活動，做到活動前有準備，活動中有討論，活動后有反思。

(4)勇于承擔學校和教研組交給的開課任務，積極探索，努力提高課堂教學質量。

2.個人自覺的教學研究

(1)多讀一點書，拓展視野，增加內涵，提高理論和專業素養。

(2)確立研究意識，在教學實踐中善于發現問題，帶著問題學習、實踐、總結和反思，不斷提升自己的科研水平。

(3)把研究學生，研究課堂教學作為自己教學研究的永恒課題，踏踏實實地研究，點點滴滴地積累，不斷摸索學生成材的規律和課堂教學有效高效的方法。

(4)經常聽課，在聽課活動中自覺運用課堂觀察的方法，學習別人的長處，思考值得探討的問題。

(5)善于反思，勤于動筆，通過教學后記，教學(聽課)一得，案例分析，教育隨筆等記錄思考和研究的成果;每學期撰寫1-2篇有理論探索和實踐體會的學科教學論文。

教學“六認真”是教師教學的基本要求，是學校教學管理的根本措施，是提高教學質量的可靠保證。每一位學科教師都應該充分認識教學“六認真”的重要性和緊迫性，增強執行教學“六認真”常規要求的自覺性，不斷提高教學“六認真”的實施水平。