上海田家炳中學在二十多年的辦學實踐中，始終堅持“學生的全面發(fā)展離不開尊重差異和增強自信”這一辦學理念。差異是人類社會的普遍現(xiàn)象，學生之間的差異包括學習能力、個性特長、人際交往等方面的差異，每個個體在不同成長發(fā)展階段也都存在著差異，所以尊重學生的差異是教育的重要原則，尊重差異就是尊重學生的生命個體，尊重學生的成長規(guī)律，尊重學生的選擇權(quán)利。就增強自信而言，即要求學校教育不斷喚醒學生求知的渴望、激發(fā)學生奮進的動力，從而使之具備自我發(fā)展的穩(wěn)定品質(zhì)。正是基于這樣的理念和認識，讓存在差異的不同個體通過學校教育都能得到健康發(fā)展，學校提出“智情兼修，厚德重養(yǎng)”的校訓。

智，是指獲得知識的能力和優(yōu)秀的思維品質(zhì)、質(zhì)疑探究和批判意識;情，則涵蓋自信心、意志力、壓力應對、人際交往、合作分享、健康心理等非智力的要素。“智情兼修”即要求學校培養(yǎng)的學生不僅要具備獲取知識的能力和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，同時還應有清醒的自我認知、積極樂觀的心態(tài)、頑強的意志毅力和良好的交往溝通能力。“厚德重養(yǎng)”即要求學生要把個人道德認知水平和道德實踐能力的提升放在全面發(fā)展的首要位置，在學校教育潛移默化的浸潤中，努力提升道德修養(yǎng)，在日常的學習和生活中，注重培養(yǎng)良好的品行。

上海田家炳中學創(chuàng)辦于1997年，是一所部分學生寄宿，具有面向上海市招生和接收外籍學生資質(zhì)的區(qū)屬重點中學。學校初、高中和國際部現(xiàn)有學生1200余人，教職員工150余人，其中特級教師3人，區(qū)學科帶頭人2人，高級教師38人，具有碩士研究生學歷的教師60余人。35周歲以下的青年教師占學校教師總數(shù)的百分之五十。

學校占地40余畝，建筑面積二萬多平方米，學校為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提供先進的設施設備保障：鍛煉學生創(chuàng)新思維和動手能力的創(chuàng)客體驗中心，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的STEM課程專用教室，引進全套德國設備的綜合理科實驗室，設施齊全的理、化實驗標準化考試教室，配置電子雙目顯微鏡的生物實驗室，適合球類訓練的操場和體育館，環(huán)境整潔、設施完備的學生宿舍。

在二十余年的辦學歷程中，學校辦學效益不斷提升，贏得了社會和同行的廣泛贊譽。學校是上海市文明單位、上海市首批民辦特色創(chuàng)建學校、靜安區(qū)最早榮獲“中國社會組織評估等級5A證書”的民辦學校、上海市行為規(guī)范示范校、上海市科技教育特色學校、上海市體育傳統(tǒng)項目學校、上海市家庭教育指導實驗基地、區(qū)素質(zhì)教育實驗性示范性學校、上海市民辦協(xié)會語文學科基地、靜安區(qū)見習教師規(guī)范化培訓基地、學校設有靜安區(qū)語文學科(種子計劃)實訓工作室。

學校把基于差異教育的課程建設放在全面育人的重要位置，把豐富多樣的課程建設作為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和差異發(fā)展、個性發(fā)展的重要抓手。圍繞“智情兼修，厚德重養(yǎng)”的課程總目標，高中學段分別確定“扎實學生科學文化素養(yǎng)，注重學生終身學習能力的培養(yǎng)”“關注學生的道德養(yǎng)成，培養(yǎng)社會責任感，樹立理想信念”“多元文化滲透，培養(yǎng)學生的人文藝術素養(yǎng)，擁有國際視野”“探索跨學科學習，培養(yǎng)利用多學科知識解決實際問題的能力”四個分目標，按照必修課程、選擇性必修課程、選修課程三個維度，形成由16類課程組成的相對完整的課程體系;初中學段則按照基礎型課程、拓展型課程、探究型課程三個維度，同樣形成由16類課程組成的相對完整的課程體系。

學校全力推進的課程建設為辦學特色的打造創(chuàng)造了有利契機。實施多年的STEM項目倡導項目化學習、問題導向的理念，將知識的學習和學生生活實際相結(jié)合，通過項目實施，引導學生通過跨學科的項目學習，不斷改進學習方式，切實提升學科素養(yǎng)。學校的機器人項目經(jīng)過多年的建設已成為學校校本拓展課程的重要品牌，為學校校本課程建設的推進探索了有效路徑。

學校將不斷拓寬辦學視野，在課改實踐中奮進跨越，打造辦學特色，為學生的全面發(fā)展作出不懈的努力。