在了解學(xué)校信息的過程中，最應(yīng)該去了解的便是每所學(xué)校官網(wǎng)的信息，畢竟學(xué)生也知道官網(wǎng)是每個(gè)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布各種信息的平臺(tái)。無論做什么，每一個(gè)獲得成功的人都有一段沉默的努力時(shí)光，里面有艱辛的汗水，也有無數(shù)次失敗時(shí)的淚水。很多普通人都是在黎明前一刻認(rèn)輸了，只有那些能從黑暗中穿行而過的人，最后才能獲得真正的成功。
北京私立新亞中學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址：http://www.857m6r.cn/ubjslxyzx/
北京私立新亞中學(xué)教學(xué)情況
新亞學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓布局合理;學(xué)生餐廳、浴室、人造草坪操場(chǎng)等配套設(shè)施完善;美術(shù)、音樂專業(yè)教室、語(yǔ)音、聲像系統(tǒng)，閉路電視系統(tǒng)，多媒體、聯(lián)網(wǎng)機(jī)房等教學(xué)設(shè)備先進(jìn);花草、果樹茂盛，是一所文化氛圍濃郁的花園式學(xué)校。
新亞領(lǐng)導(dǎo)從教多年，具有先進(jìn)的教育理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和開拓創(chuàng)新的精神。新亞教師博學(xué)篤行、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生、誨人不倦，是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
新亞辦學(xué)堅(jiān)持創(chuàng)新，辦有特色，逐步形成了以素質(zhì)教育為中心的"成功教育"育人模式;以服務(wù)學(xué)生為宗旨的科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化管理模式：以"主人翁精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神"為核心的校園文化。學(xué)校主張因材施教，采取鼓勵(lì)教育和分類推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，同時(shí)不斷拓展辦學(xué)特色，增設(shè)了"德語(yǔ)"校本課，為學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以"愛為魂、生為本"的育人思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制的形成，強(qiáng)化學(xué)生成功心理素質(zhì)，突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)地走向成功。
北京私立新亞中學(xué)績(jī)效
新亞中學(xué)明確的育人目標(biāo)、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理方法、和諧的校園文化，使學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷得以提升。學(xué)校已經(jīng)輸送了四屆500多名初中合格畢業(yè)生和九屆1600多名高中合格畢業(yè)生，歷年中考均有50%的學(xué)生達(dá)到市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校及示范學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，歷屆高考升學(xué)率均達(dá)70%以上。
由于成績(jī)突出，連續(xù)多年在朝陽(yáng)區(qū)教委教學(xué)工作會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)介紹，被社會(huì)各界、家長(zhǎng)譽(yù)為“人民放心、百姓滿意”的學(xué)校;被新聞界譽(yù)為“新亞中學(xué)能使別人認(rèn)為并不成功的人走向成功。”2000年新亞中學(xué)被朝陽(yáng)區(qū)政府督學(xué)辦公室綜合評(píng)估為“優(yōu)等”學(xué)校;
2004年被朝陽(yáng)區(qū)教委授予“朝陽(yáng)區(qū)普通中學(xué)示范校”;同年被北京市教委授予“北京市民辦教育先進(jìn)單位”;2006年被朝陽(yáng)區(qū)教委評(píng)為“平安校園”先進(jìn)單位;2007年被朝陽(yáng)區(qū)教委列為“高一新教材樣本校”，實(shí)現(xiàn)了新亞人的“民校辦名校”的愿望。
獲得任何成功，都不是一蹴而就的事，都需要采取循序漸進(jìn)的方法。許多學(xué)生做事之所以會(huì)半途而廢，并不是因?yàn)槔щy大，而是他們不懂得循序漸進(jìn)的道理。如果學(xué)生學(xué)會(huì)把長(zhǎng)距離分解成若干個(gè)距離段，逐一跨越它，就會(huì)輕松許多，而目標(biāo)具體化可以讓你清楚當(dāng)前該做什么，怎樣能做得更好。同學(xué)們只有循序漸進(jìn)，才能一步一步地接近夢(mèng)想。
